【十育人专栏】李丽：以数学为业

“我研究的主要是预见控制理论中的鲁棒控制理论。我们研究的系统模型有不同类型，诸如不确定的、随机的、连续的、离散的等，现在我准备把预见控制系统延伸运用于不同系统模型之中。”她语速较快，声音洪亮，当看见我们眼中的困惑时，她低头思考，好像面对着听不懂课的学生，需要再琢磨怎么“以其昭昭，使人昭昭”。

看着眼前这位利落马尾、粉咖色帽衫、不着脂粉、眼神透亮的青年教师，我们很难将她与那些光芒四射的成绩相挂钩，比如“18篇SCI”，再比如“拿着评教授的成果评了副教授”。

李丽，信息管理与统计学院应用数学系副主任、大数据PI团队核心成员，副教授。她在5年间，以第一作者发表学术论文29篇，其中SCI 18篇，主持和参与国家级项目3项、省级项目7项，获校级教学三等奖，指导优秀毕业论文1篇，指导学生发表SCI论文1篇。

她说：“我爱学习，我爱数学。”

李丽并不是我们想象中的“天才少女”。

“我数学成绩一直一般。”李丽在2008年参加高考，以数学成绩105分考入湖北文理学院，调剂到数学与应用数学专业。“而且我本来是为了就业，报考的电子等工科类专业。”

但入学后，在同学们纷纷转专业时，她没有给自己太多选项，直接投入了新专业的学习。“既然读了数学专业就想要把它学下去。”

李丽从数学分析、线性代数，直到概率论与数理统计、实变函数，一门门专业课下来，她发现自己投入越多就越喜欢这个专业。“相比待在寝室和外出，我更喜欢待在图书馆做题和学习。而且我很明确自己要读研，我要考去北京。”平淡的大学4年，结出她期待的果实。

2012年，李丽以专业第9名考入北京科技大学深造。

“最初我没有考虑是否读博，只是跟着导师做好每一步工作。”她的导师是廖福成，在师门中不成文的规定是：不论是否继续深造，毕业时都要有1-2篇SCI论文。“所以我尽量去达到这样的要求。”

没有固定的工作位，李丽依旧保持了在图书馆学习的习惯，在研一时她已经有一篇成熟快定稿的论文，和一篇在研论文。“虽然我没确定是否读博，不过我还是很主动找老师沟通。比如老师8点有课，我会提前一天和他约7点半见面讨论论文。”

2015年，她在《Mathematical Problems in Engineering》发表了第一篇学术论文《 Design of a Preview Controller for Discrete-Time Systems Based on LMI》（基于LMI的离散时间系统预瞄控制器设计）。因为她的积累和积极进取，导师投来“直博”的橄榄枝。

“在我看来，不管是男生还是女生，只要投入足够多时间和精力，就能学好数学。”在默默地坚持中，李丽在5年硕博生涯中共发表6篇学术论文。

2017年，在9999js金沙老品牌赴北京进行人才引进时，李丽以其出色的学术成果引起学校注意，7月，她正式成为经院信息统计与管理学院一名专任教师。

“学校给我们营造了非常良好的办公环境。”

李丽的办公室位于知行楼一楼大数据中心，走廊窗台边摆放文竹、多肉等各式花草，与中庭的绿植相映成趣；窗户旁是咖啡吧式的高脚桌，上面摆放着小零食，旁边设咖啡机和茶台，供老师们取用。办公室内墙面白板上写着团队口号“见识决定思路，思路决定人生高度，能有多高还要看执行力”格外醒目。

她的位置是一个并不宽敞的“工位”，李丽一天中有近14小时在这里度过。

“现在我和3位年轻博士一起住汀兰苑，也有了固定工作的位置，这样我就有很多时间投入工作。”8点30分到达知行楼129B号，晚上10点返回汀兰苑，不论工作日还是周末，李丽都选择在办公室工作。“我喜欢早晨来办公室先整理一下桌子，烧好水，冲上咖啡，让自己慢慢进入学习状态。”

就在这张办公桌旁，李丽享受着学术生产的过程。

“有时候我坐着不想动，不想吃饭，完全投入到自己写的文章当中，时间过得很快。”她的笑容平静而幸福，“写作写的很高兴，这种状态很舒服。”

而这样的“心流”来源于长期不断的积累。

“在我有项目要研究的时候，我会专门下载并研究吃透相关主题的研究成果。”粗略算来，为项目的一个部分，她至少要通读50篇左右文献，精读20篇左右。“我不会专门整理笔记或者文件夹，资料都有点凌乱。”她的桌面左手边随意放着一摞近期阅读的材料，有的比较干净，有的用红笔写满批注。

“而如果我没有手上在研项目，我就会广泛浏览文献，这样也会产生意想不到的效果。”李丽介绍，在读博士期间，她需要将过载扩大误差系统方法用于预见控制问题，但她始终没有弄清。而在近期一次学习其他文献的偶然机会中，她发现作者运用理论的思路刚好可以迁移到自己的研究领域。于是李丽马上与张耀峰、叶辉几位老师共同研究解读，并得到了灵感。她的声音充满喜悦：“虽然现在这个问题还是没有得到解决，但是这个进步是很可喜的！”

李丽一进校便在大数据中心工作，因为其踏实肯干，迅速赢得了学院同事的认可。信息与统计学院教授张耀峰这样评价她：“用功、刻苦、踏实，她把科研当成兴趣。”通过2年的接触，2019年学校组建PI团队时，张耀峰邀请李丽加入大数据PI团队，李丽迅速成长为团队骨干。

“团队老师各有专长，有的专于社会服务，有的专于理论研究。实际上最初团队把我划分到研究警务大数据，但目前我其实只是参与学习。自己真正的研究方向还是沿着预见理论继续。”她说，“领导和前辈都鼓励我的探索和成长，我们团队对我很宽容。”

“我嗓门大吗？”李丽听到我们听课感受后笑着说：“这么说起来，有一次一位老师从我课堂门口路过，转头给我发个消息：‘数学课还能这么有激情？’”

有的课注定难讲，数学类位居前三。

工作近5年，李丽的期末学生评教排名从第一年的前60%攀升至现在的前20%，如此进步离不开在教学上的付出。

理科课堂信息量大，难免枯燥乏味。如何在一节课的时间里让信息量如此巨大的课堂兼具趣味性，这是李丽要突破的关键点。

“课堂上我尽可能把复杂的数学问题采用贴切、生动的生活实例来解释。”李丽说。她曾将“狼来了”的童话故事与条件概率相结合，以此提高学生的课堂注意力。李丽表示，把教学内容和动画、图片、故事结合，学生们能够更好理解。

“上课带劲”“音量大”“充满激情”，这是听课教师眼中李丽的课堂。“院里谢承义和熊章绪老师经常会来听我的课，谢老师会经常性地鼓励我，熊老师很注重教学细节，会帮我纠正很多问题，还教我用声带发生以保护嗓子。”李丽回忆。

教学之余，李丽也经常到其他老师的课堂上“取经”，和同事的交流互动中，她也有了新的感悟和体会。她说：“我会及时总结其他教师对我的点评，记下听课的心得体会，结合自身的特点吸收每位老师的授课优点，并在自己的课堂上实践，从而体会并逐渐形成自己的教学风格。”在她看来，点学生回答问题是个好办法，“把问答列入课堂交流环节，答对了加分，答错了不扣分，主要也是想激励同学们上课主动思考。”

“思路清晰”“单刀直入”“干练的数学强人”这是学生印象中的李丽。营销2041班的詹研说：“李老师刚开始给我的印象是一位有活力的年轻老师，在经过了几次课程之后，我觉得她是一个有耐心的老师，教学比较有趣，平时也爱和大家开开玩笑。她的课堂是充满激情的。”

除了专业课堂的讲授，在学生第二课堂的专业学习中，李丽还在暑期参与指导学生参加全国大学生数模竞赛、美赛等国家级学科竞赛。

“数学建模比赛是运用数学模型解决现实困境，比如我们曾经针对‘上下班高峰期出租车接单策略’进行建模，设计保证道路通畅的最优解。”李丽鼓励学生积极参加学科竞赛，“参加比赛既是自我锻炼，也是一份经验积累。”

姚金伶是李丽指导的数学建模大赛获奖学生，在她印象中，李丽是一位细致的指导老师，“在省奖进国奖的预答辩中，李老师会耐心具体指导答辩可能遇到的问题，以及应该如何应对。”姚金伶说。

2017年入校，李丽接到的第一个任务就是担任全校第一个金融数学专业的班主任。在带班期间，她始终关注着学生的学业表现。

“在学生大一开始我就给他们灌输考研思想，现在看来这个做法不太成熟，不过当时我就是这么做了。”李丽坦言，当时她刚博士毕业，看着学生如同看见当年的自己，她希望自己的学生在学业上有更高追求。因为这个导向，她更加关注同学们日常学业中的表现。

“我们班如果有谁迟到早退、无故旷课、不交作业，或者考试挂科，任课老师和辅导员把名单告诉我，我会点对点联系学生。”李丽笑道，“当然我也会去巡查课堂，反正我都在办公室，离教学楼很近，要找学生还是很容易的。”

一旦李丽发现需要重点关注的同学，她也会利用一切业余时间帮助学生解决困难。在她班里，有时候是班主任在晚点名上讲解重要知识点，有时候是约同学到办公室，时不时聊聊天，谈谈困惑。而最有效的是办公室的“开小灶”。

李丽说：“当时学生学完数学分析一，挂科同学比较多。第二学期我就有重点的给一些学习资料，要求一些基础不扎实的同学来办公楼会议室来做题，做完现场给我看。后面我还单独给同学们组织了模拟考试。这样来了一两次，数学分析二的挂科就少了很多。”

日常琐碎功夫，为学生打牢了专业基础。通过李丽的指导，班里的同学古丽思在大四时收到了SCI《International Journal of Control》期刊的用稿通知；姚金伶也在她鼓励下留校，作为信息与统计学院研究助教，与她同在一间办公室工作。

除了关注学业，李丽也总是耐心开导同学们在生活中遇到的难题。在寝室出现矛盾时，她也随时准备倾听和化解矛盾；学生更有发展的困惑，她也陪伴身旁。在20年初秋，同学们考研压力比较大的时候，在西区操场经常能看到李丽与同学们散步聊天的身影。

李丽的付出，换来学生真心。“有一次天气不好，中午我就在办公室，不想去食堂买饭，随手发了个朋友圈。”李丽笑着回忆，“结果没一会儿就有同学冒着风雨给我带来了午餐。这种小事，让我感觉很温暖。”

李丽是特别的，她好像不知道自己的“年少有为”。

我们采访的仿佛不是那位“最年轻的副教授”，而是一位“低头行者”。在她的心目中，只要去工作，一切都是顺理成章、水到渠成。

她的固执让她想到拉着学生到身旁补课；她的专注引导她解决教学中的每个具体问题。而支持她从普通本科逆袭硕博连读，从高考数学105分到18篇SCI的，是她坚韧、绵长的，对数学的热爱。

“等以后我有了自己家庭，投入的时间肯定没有现在这么长了。”李丽面色坦然，“我需要一段时间适应，不过我想，总有办法。”

责任编辑 / 唐炜奕

文字来源 / 晁悦 大学生记者团 王甜甜 吴佳睿

图片来源 / 大学生记者团 容天呈

美术编辑 / 大学生记者团 尹聂

审稿 / 金苑

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